Es un gusto saludarlos. Deseo que ustedes y sus familias se encuentren bien. 

Para dar continuidad al proyecto, las actividades son las siguientes:

                                                                                                                                                        

01 de junio (da clic en los títulos que sobresalen)

Actividad 05: lee la información de las páginas 214 y 215 del libro de texto de español y resuelve, en tu cuaderno,  los ejercicios 4, 5 y 6 de la página 215.

01 de junio 

Actividad 06: lee el material El refrán, el pregón, el dicho popular... y resuelve el ejercicio en tu cuaderno.

PRODUCTO FINAL: investiga un refrán, un pregón y un dicho popular. (lo entregarás a computadora. Selecciona un tipo de letra que se pueda leer sin problema). Considera la Lista de cotejo para evaluar el producto final...

Tendrán hasta el día lunes 8 de junio para enviarme el producto final. Las actividades deberán enviármelas a más tardar el miércoles 3 de junio.

Es un gusto saludarlos. Deseo que ustedes y sus familias se encuentren bien.

Estimados alumnos, hoy iniciamos un nuevo proyecto, por ello les pido que trabajen en su cuaderno las actividades de manera ordenada; en ellas deberán escribir:

*La fecha completa.
*Su nombre completo empezando por apellidos.
*El número de la actividad.
*El título correspondiente.

25 de mayo
Actividad 1: Anota en tu cuaderno los datos del proyecto que trabajaremos y elabora el registro de actividades correspondiente.

                          Datos del proyecto

Trimestre: 3     Proyecto: 13                  Ámbito: literatura
Nombre del proyecto: El que a buen árbol se arrima...
Práctica social del lenguaje: creaciones y juegos con el lenguaje poético.

Aprendizajes esperados: 

Recopila y comparte refranes, dichos y pregones populares.

   * Comparte la interpretación de refranes, dichos y pregones, reconociendo el uso del lenguaje figurado.

    *Compara, con la ayuda del profesor, las situaciones descritas en los textos y las situaciones sociales a las que aluden.

    *Identifica algunos recursos utilizados para llamar la atención de los oyentes de estos textos: juegos con los sonidos, humor, exageraciones, etc.

  *Identifica los propósitos sociales y los posibles sujetos participantes en la enunciación y circulación de estos textos.  

                               Producto final: análisis de un refrán, un pregón y un dicho popular.
 25 de mayo

Actividad 2: observa el video del "Gran Rey del Barrio"  Tin Tan  y contesta lo que se te pide

*¿Cómo se le llama a ese tipo de canciones?

*¿Cuál crees que sea su finalidad?

*¿Conoces alguna canción tradicional de tu comunidad?, ¿cuál?

     *¿Conoces alguna rima, canción de cuna o canción para jugar? Escribe cuáles son. Si no             sabes de alguna, pregunta a tus padres.
      *¿Qué refranes, pregones o dichos populares conoces? Anótalos.
      *¿Dónde escuchaste o aprendiste dichos textos?
      *¿Cuál crees que sea su finalidad?

 25 de mayo    (Da clic en los títulos que sobresalen)

Actividad 3:  lee y copia en tu cuaderno la información referente a la Lírica tradicional mexicana .Busca en el diccionario las palabras subrayadas.  

25 de mayo   

Actividad 4:  lee la información de las páginas 212 y 213 del Libro de texto. Lengua Materna. Español  y elabora un organizador gráfico de tu preferencia.

   
Las actividades deberán trabajarlas en su cuaderno hoy mismo y enviármelas en fotografía a mi correo.                                 

Es un gusto saludarlos. Deseo que ustedes y sus familias se encuentren bien. 

Para dar continuidad al proyecto, las actividades son las siguientes:

18 de mayo

Actividad 11: elige  una lengua indígena e investiga:

a) Cuál ha sido la historia de esa cultura, por qué se asentaron en ese lugar; cuentos relatos o leyendas que se escriben en esa lengua, palabras provenientes de esa lengua que se empleen actualmente.

b) Información general acerca de la cultura y la lengua que elegiste: lugar donde se habla la lengua, de qué familia provienen, número de habitantes.

c) Características del medio geográfico y actividades: clima, flora, fauna, cómo son sus casas, a qué se dedican, cómo visten.

d) Principales usos y costumbres, fiestas más importantes, principales problemas que enfrentan.

**Da clic en los enlaces y títulos que sobresalen.

Puedes consultar la página del INALI "contigo a la distancia" ,  el INPI u otra fuente confiable que te brinde información fidedigna y actualizada de la lengua que elegiste.
***No debes mandarme foto de lo que investigues (act. 11).

Producto final: con la información recabada deberás elaborar un texto expositivo monográfico (monografía). Puedes ver el ejemplo de texto monográfico del libro de texto de la asignatura.

Aquí encontrarás la Lista de cotejo del texto monográfico, revísala para que sepas qué aspectos del producto final serán evaluados.

**El producto final deberán hacerlo a computadora en un archivo word. Consideren lo siguiente:

**Letra Arial 12 puntos color negro, márgenes de 2cm. de cada lado, interlineado 1.5cm., No más de 2 páginas.

Tendrán toda esta semana para elaborar el producto y mandarlo a mi correo. 
**1o. C el jueves tendremos reunión en zoom, mandaré a sus correos la invitación.

                                  Cuídense mucho. 

Es un gusto saludarlos. Deseo que ustedes y sus familias se encuentren bien.

Actividades correspondientes a la semana del 27 de abril al 1 de mayo.

Estimados alumnos, hoy iniciamos un nuevo proyecto, por ello les pido que trabajen en su cuaderno las actividades de manera ordenada; en ellas deberán:

*Escribir la fecha completa (aquí están ordenadas por fechas).
*Anotar su nombre completo empezando por apellidos, grado y grupo.
*El número de la actividad.
*El título correspondiente.

NOTA: LAS ACTIVIDADES ME LAS ENTREGARÁN COMPLETAS ESTE FIN DE SEMANA. EN UN SOLO ARCHIVO COMO ME LAS HAN ENVIADO AL CORREO. CADA LUNES SUBIRÉ ACTIVIDADES Y USTEDES ENTREGARÁN EL DÍA SÁBADO O DOMINGO DE LA MISMA SEMANA.


27 de abril
Actividad 1: Anota en tu cuaderno los datos del proyecto que trabajaremos 

                          Datos del proyecto

Trimestre: 3     Proyecto: 12                  Ámbito: participación social

Nombre del proyecto:"México: fascinante mosaico lingüístico y cultural" . 

Práctica social del lenguaje: reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.

Tipo de texto: informativo o expositivo.

Aprendizajes esperados:

Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México.

    *Toma conciencia de la multiplicidad de lenguas que se hablan en el país.

    *Identifica las principales lenguas originarias que se hablan en México.

    *Identifica algunas lenguas por regiones geográficas.

    *Reflexiona sobre la riqueza lingüística y cultural de México.

    *Reflexiona sobre la necesidad de tener en un país tan diverso una lengua común para comunicarse.

                   Producto final: texto expositivo monográfico (monografía)
 27 de abril
Actividad 2:en la siguiente página elabora el formato de registro de actividades que ya conoces. Ve registrando tus actividades con las fechas correspondientes.

2    28 de abril

Actividad 3: observa la siguiente imagen y contesta las preguntas. Anota el título lo que sé.
                     

*Si tienes posibilidad de imprimirlo en casa da clic AQUÍ  ,la recortas y pegas en tu cuaderno.

Preguntas: 
1. ¿Qué observas en la imagen? Describe.
2. ¿A través de qué lengua o idioma crees que se comunica?
3. ¿Conoces a alguien que  hable una lengua indígena?, ¿crees que existe discriminación hacia las personas que las hablan?, ¿Por qué  lo crees así?
4. ¿Sabes cuáles son las lenguas indígenas se hablan en la Ciudad de México?
5. ¿Cuántas lenguas crees que conviven actualmente en nuestro país?
6. ¿Crees que las lenguas indígenas hayan influenciado el idioma español hasta la actualidad?, ¿por qué?
7. ¿Consideras que las lenguas indígenas deben desaparecer o debería hacerse un esfuerzo por conservarlas y promoverlas?, ¿por qué?
 28 de abril
Actividad 4: elabora la tabla y busca en el diccionario el significado de cada palabra. Anota el título: Vocabulario.

PALABRA	SIGNIFICADO
Indígena
Idioma
Discriminar
Diversidad
Cultura
Multicultural
Multilingüismo
Sincretismo

29 de abril
Actividad 5: lee la información de los textos (da clic en el título): "La influencia de las lenguas indígenas en el español actual de México" y "La riqueza lingüística y cultural en México" éste último lo encontrarás en las páginas 227-229 de tu libro de texto de español. Si no lo tienes en casa DA CLIC AQUÍ  y elabora un organizador gráfico de tu preferencia que contenga lo más importante de ambas lecturas. Anota el título: la riqueza lingüística y cultural de México. 

30 de abril
Actividad 6: Explora el menú del Atlas de los Pueblos Indígenas de México dando clic en la imagen y contesta en tu cuaderno las preguntas. Anota el título: las lenguas indígenas en México.

Preguntas:
1. ¿En cuáles entidades federativas de nuestro país no hay pueblos indígenas originarios?
2. Según el Atlas de los Pueblos Indígenas ¿cuántas lenguas coexisten actualmente en nuestro país?
3. ¿En qué entidad federativa o estado se encuentra la mayor diversidad de lenguas? (Diversidad lingüística).
4. ¿Cuál es el pueblo indígena con mayor presencia en el Distrito Federal ahora Ciudad de México?
5. ¿Qué significa INPI?


1 de mayo
Actividad 7: lee el poema del rey Nezahualcóyotl, explica a qué se refiere e ilústralo.

Náhualt	Español
Nonantzin ihcuac nimiquiz, motlecuilpan xinechtoca huan cuac tiaz titlaxcal chihuaz, ompa nopampa xichoca. Huan tla acah mitztlah tlaniz: -Zoapille, ¿tleca tichoca? xiquilhui xoxouhqui in cuahuitl, techochcti ica opocha.	Madrecita mía, cuando yo muera, sepúltame junto al fogón y cuando vayas a hacer las tortillas allí por mí llora. Y si alguien te preguntara: -Señora, ¿por qué lloras? dile que está verde la leña, hace llorar con el humo.

   

Es un gusto estar nuevamente con ustedes, aunque sea de una manera diferente a la habitual.

Les pido envíen a mi correo  mirelesmadelrosario@gmail.com el guión teatral del cuento lágrimas de ángeles (producto final) con las especificaciones que les solicité previamente:

*A computadora en un archivo word. 

*Letra Arial 12 puntos color negro. 

*Márgenes de 2cm. de cada lado.

*Interlineado 1.5cm.

*Si trabajan individualmente el guión no debe ser mayor a dos páginas y si trabajan en equipo no más de 4 páginas (recuerden anotar el nombre de cada integrante).

*En asunto escribir su nombre completo iniciando por apellidos y su grupo.

*Enviarlo sólo una vez por favor, sé que tardo en contestarles, pero consideren que son varios grupos y reviso uno por uno cada trabajo o actividad.

**Tendrán hasta el día 29 de abril para enviar su producto final.

¡Los extraña su maestra Rosario Mireles!

¡Saludos cordiales!

I. Debido a la actual situación realicé algunos ajustes para poder evaluarlos, por ello, deberán enviarme 1 fotografía de cada actividad que ya realizaron en sus cuadernos al correo: mirelesmadelrosario@gmail.com

Respeten el siguiente orden por favor:

1. Lo que sé (Eva. Antonio)
2. Cuadro sinóptico ilustrado (clasificación del género dramático)
3. Mapa mental (con la información restante del género dramático)
4. Resúmenes de los videos (Origen del teatro y la tragedia griega 1, 2,3)
5. Lo que sé (Romeo y Julieta)
6. Biografía de William Shakespeare
7. Preguntas de los actos y escenas que constituyen la obra (Romeo y Julieta)
8. Preguntas del primer acto (Romeo y Julieta)
9. Paráfrasis de los actos que conforman la obra.
**Es importante que sigan las indicaciones:
* En asunto deberán escribir su nombre completo iniciando por apellidos y su grupo.
* Adjuntar sólo una fotografía de cada actividad y enviarlas en un solo archivo.
* Es importante que revisen que sus actividades tengan fecha, márgenes y anoten su nombre empezando por apellidos en cada actividad.
* Tendrán hasta el día miércoles 22 abril para enviar sus actividades puesto que ya las tienen elaboradas.
* Su correo que sea de gmail, pues estoy viendo la posibilidad de que trabajemos en CLASSROOM y se necesitan correos de gmail.
  *** De los datos del proyecto y del registro de actividades no deberán enviar fotografías.
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II. El día jueves 23 de abril deberán ingresar a Socrative pues tendrán la evaluación de la obra Romeo y Julieta 
Horarios:
       1o. C     de 9:30 a 10:30 am
       1o. D     de 10:40 a 11:40 am
       1o. E     de 11:50 am a 12:50 pm
IMPORTANTE:
1. La clave de acceso es TRRKAEU
2. Deberán respetar el horario de acuerdo a la programación del grupo o de lo contrario la evaluación será anulada.
3. Registrar su nombre comenzando por apellidos
4. Leer la retroalimentación que acompaña a cada pregunta que elaboré para ustedes.
5. Algunas preguntas están diseñadas para que las contesten de manera escrita, otras de verdadero o falso y otras son de opción múltiple.
6. Esta evaluación contará también para lectura y redacción.
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III. Observen el programa televisivo correspondiente a Lengua materna. Español de primer grado en Ingenio TV el día viernes 24 de abril y realiza las actividades que ahí se plantean. Trabaja en word y envía tu archivo al correo:   mirelesmadelrosario@gmail.com

Recuerden: en asunto deberán escribir su nombre completo iniciando por apellidos y su grupo.
**Letra Arial 12 puntos color negro, márgenes de 2cm. de cada lado, interlineado 1.5cm. Anoten la fecha y su nombre empezando por apellidos.

*****************************************************************

IV. Elaboren un guión teatral del cuento Lágrimas de ángeles (es el producto final). Para ello, deberán seguir los siguientes pasos:

a) Lean las paráfrasis que elaboraron del cuento capítulo por capítulo.

b) Localicen el inicio, el nudo o clímax y el final. 

c) Analicen la trama del cuento para que seleccionen los elementos que incluirán en el guión teatral.

d) Elaboren un borrador en hojas de bloc considerando todo lo que se les menciona.

e) Distribuyan la trama (las acciones) en actos y escenas.

f) Redacten los diálogos, parlamentos y las acotaciones 

g) Empleen el guión largo, los paréntesis, signos de interrogación y admiración así como el resto de los signos de puntuación.

h) Lean el guión y corrijan si es necesario, pero ahora pásenlo a computadora en un archivo word. Consideren lo siguiente:

**Letra Arial 12 puntos color negro, márgenes de 2cm. de cada lado, interlineado 1.5cm., si trabajan individualmente el guión no debe ser mayor a dos páginas y si trabajan en equipo no más de 4 páginas.

En este enlace encontrarán un ejemplo de cómo iniciar y ordenar su guión
https://drive.google.com/file/d/1P0PrCSb7K-MpA6HfFQltnz5LMUglS6j6/view?usp=sharing

Anexo la lista de cotejo en el siguiente enlace para que sepan qué aspectos voy a evaluar:

https://drive.google.com/file/d/1qxXEsqEgQmxmlWQ4MV1Lk3zFizWukskt/view?usp=sharing

** Tengan listo el producto final (guión teatral) para el día martes 28 de abril. Proximamente les indicaré por este medio a dónde deberán enviarlo.
**Pueden trabajar en binas, individualmente o en equipos de tres personas, pero deben indicarme en el trabajo el nombre de los integrantes.

Cuídense mucho, les mando un abrazo. 

Romeo y Julieta

Saludos queridos alumnos 

Si aún no tienen la obra de Romeo y Julieta les comparto esta versión que encontré en formato PDF:

Bienvenidos queridos alumnos. Deseo que ustedes y sus familias se encuentren muy bien.

¡Manos a la obra!

Actividad 1: Anoten en su cuaderno los datos del proyecto que trabajaremos

                          Datos del proyecto

Trimestre: 3     Proyecto: 11                  Ámbito: literatura
Nombre del proyecto: ¡Tercera llamada! Comenzamos…     


Práctica social del lenguaje: lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

Tipo de texto: dramático.


Aprendizajes esperados:

*Analiza la trama de un texto narrativo y selecciona los elementos indispensables para conservar la historia (acontecimientos, espacios, personajes). *Imagina la representación escénica de los episodios de la historia; decide qué será representado, qué será referido en el discurso de los personajes o qué será omitido. *Distribuye la trama en actos y escenas. *Escribe diálogos que reflejan las características de los personajes, los conflictos que afrontan y el mundo social representado. *Escribe acotaciones que dan orientaciones indispensables para la escenificación. *Usa los signos de puntuación más frecuentes en los textos dramáticos (guiones largos, dos puntos, paréntesis, signos de interrogación y exclamación). Producto final: Guión teatral para ser representado. Actividad 2:en la siguiente página elabora el formato de registro de actividades que ya conoces. Actividad 3: lee el texto Eva. Antonio y contesta en tu cuaderno las preguntas. Anota el título lo que sé. Encontrarás el texto en el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/1VlmWZA8XIbspmFW61ahjWHiH3mpYlOtE/view?usp=sharing * El texto se te proporcionará en fotocopia al regresar a clases; deja espacio para pegarlo en tu cuaderno. Preguntas: 1. Por su estructura ¿qué tipo de texto es? 2. ¿Qué características o elementos posee que nos ayudan a reconocer este tipo de texto? 3. ¿Qué elementos se necesitan para transformar un cuento a guión teatral? Escribe tu respuesta en forma de lista. Actividad 4: lee el apartado del texto referente a cómo se clasifica el género dramático y elabora un cuadro sinóptico con la información e ilústralo con las máscaras que representan al teatro. Encontrarás el texto en el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/1YAbtNHjuqC5WKEcVvCD-l4jzkYJu3aJ4/view?usp=sharing Actividad 5: elabora un mapa mental con la información restante del texto anterior. * El texto se te proporcionará en fotocopia al regresar a clases; deja espacio para pegarlo en tu cuaderno. Actividad 6: Observa los videos del origen del teatro y la tragedia griega 1, 2, 3 y recupera en tu cuaderno lo que consideres más importante.                                   Video 1                               Video 2                                Video 3